Переходим в пятый класс! Экспресс-диагностика готовности к обучению в основной школе - Татьяна Крайникова Страница 17

«Разные темпераменты – разные подходы к воспитанию»

Взаимосвязь двух основных измерений личности по Г. Айзенку («Круг Айзенка»)

Связь типов темперамента с типами высшей нервной деятельности

И.П. Павлов выделил четыре классических типа высшей нервной деятельности (ВНД), а соответственно и четыре типа темперамента:

а) сильный, неуравновешенный тип с преобладанием возбуждения («безудержный» тип, по Павлову) – холерик;

б) сильный, уравновешенный, подвижный (по Павлову, «живой» тип) – сангвиник;

в) сильный, уравновешенный, инертный («спокойный» тип) – флегматик;

г) слабый тип – меланхолик.

Влияние особенностей темперамента на восприятие жизненной ситуации (рисунок Х. Бидструпа)

Памятка

«Как эффективно взаимодействовать с ребенком в зависимости от типа его темперамента»

Холерик

Тип нервной системы: сильный, неуравновешенный

Примеры знаменитых холериков: А.С. Пушкин, А.В. Суворов

Девиз воспитания: «Ни минуты покоя!»

• Займите холерика соответствующим его интересам делом, иначе он свою активность может направить не в то русло, его деятельность может стать разрушительной.

• Холерики не склонны к кропотливой работе, требующей систематизации, не любят планировать свою деятельность и проверять уже выполненное задание, поэтому следует побуждать их к самоконтролю, самостоятельному анализу своих действий, неудач.

• Обращаясь к ребенку, лучше говорить четко, кратко, в быстром темпе, по сути вопроса. Ваши длинные нотации, умозаключения он просто не будет слушать или начнет перебивать вас, пытаясь возразить.

• Разговаривая с ребенком-холериком, необходимо сохранять душевное спокойствие, как бы «заражая» этим спокойствием и самого собеседника. Лучше, если речь будет спокойной, уверенной, тихой. Начать беседу лучше с «психологического поглаживания» – расскажите ребенку, какие качества его личности вы больше всего цените, чем гордитесь, или сделайте ему комплимент, угостите его чем-нибудь, это поможет снизить накал неприятного для него разговора.

• Если вы замечаете, что ребенка что-то беспокоит и он пытается донести это до вас, переходя на крик, ругань, активно жестикулируя, наберитесь терпения и выслушайте его до конца, не перебивая. Когда он закончит свой рассказ, приведите ему аргумент, против которого ему будет трудно возразить (например: «Я понимаю твое возмущение, но говори спокойно, я тебя слышу»). И только тогда переходите к конструктивной критике поступка или поведения ребенка. Помните: критика должна быть лаконичной, четкой. Если ребенок вновь «заражается» гневом, перенесите серьезный разговор на некоторое время.

• Учите ребенка чаще использовать в разговоре с окружающими учтивые фразы.

• Предоставленный сам себе, холерик может попасть в опасную ситуацию, поэтому чаще старайтесь его контролировать. Контроль за ребенком организуйте так, чтобы он был не заметен для него.

• Не следует раздражаться по поводу «неудобного» поведения ребенка, от этого он становится еще более неуправляемым, агрессивным, нередко проявляя негативизм, протест, делая наперекор («назло»). Лучше учите ребенка самостоятельно справляться со вспышками гнева, отвлекаясь от неприятных переживаний, переключая свое внимание на более приятные для него занятия, разговоры, находя «позитивное зерно» в случившихся неприятностях и т. д.

• Ребенок-холерик легко возбуждается, без особой психологической травмы переносит словесные наказания, внушения, но лишение свободы переживает как пытку.

• Занятия спортом и четкий режим дня хорошо дисциплинируют холериков. Значительные физические нагрузки, подвижные игры, занятия спортом необходимы им, чтобы расходовать свою недюжинную энергию и становиться более спокойными, уравновешенными.

• Постепенно приучайте ребенка-холерика к тем видам деятельности, где требуется усидчивость, терпение: конструирование, занятия в библиотеке, лепка, вышивание и т. д.

Флегматик

Тип нервной системы: сильный, уравновешенный, инертный (торможение преобладает над возбуждением)

Примеры знаменитых флегматиков: И. А. Крылов, М.В. Кутузов

Девиз воспитания: «Не торопи!»

• Нельзя упрекать флегматика в медлительности, поторапливать его. От этого ребенок-флегматик начинает нервничать, теряться и работает еще медленнее.

• Для такого ребенка опасна ситуация «цейтнота» (нехватки времени). Лучше дайте ему чуть больше времени на выполнение того или иного задания (необходимо время «на раскачку») или приучайте ребенка-флегматика к регламенту времени, заранее предупреждая о том, сколько времени ему осталось для завершения его деятельности.

• Избегайте в общении с ребенком ситуаций, когда нужно получить быстрый устный ответ на неожиданный вопрос, флегматику лучше предоставить время на обдумывание и подготовку к ответу.

• Старайтесь чаще закреплять дома новый учебный материал, выполняя аналогичные задания. Помните, ребенок-флегматик усваивает новый материал медленно, требуется неоднократное повторение изученного материала.

• В момент работы ребенка лучше не отвлекать, он с трудом переключает внимание. Лучше дождитесь, когда он завершит выполнять задание.

• Помните, что флегматик не может активно работать с разнообразными заданиями, он может вообще отказываться от их выполнения.

• Флегматик любит работу по шаблону, по аналогии, поэтому давайте ему больше творческих заданий, побуждайте к поисковой исследовательской деятельности. Старайтесь чаще водить его на выставки, в музеи, в библиотеку – пусть пополняет свой эмоциональный опыт, развивает любознательность.