Любовь небесного цвета - Игорь Кон Страница 51

Какие психологические и социализационныефакторы благоприятствуют формированию гомосексуальной ориентации или, в болееосторожной формулировке ("после этого" не значит "вследствиеэтого"), статистически коррелируют с нею?

Психоаналитики и психиатры придавалиособое значение взаимоотношениям ребенка с родителем противоположного пола.Отмечалось, что матери гомосексуалов "занянчивают" сыновей, слишкомтесно эмоционально привязывают их к себе, лишают самостоятельности и т.д. Врезультате такие мальчики вырастают зависимыми, идентифицируются не с отцом, ас матерью, ищут в других женщинах все тот же материнский образ или, наоборот,протест против материнского деспотизма побуждает их бояться женщин и избегатьблизости к ними.

Психиатрическая клиника и мемуарнаялитература дают множество примеров такого рода. Но эта тенденция не являетсявсеобщей. Хотя большинство гомосексуальных мужчин в детстве чувствовали себяэмоционально ближе к матери, чем к отцу, это характерно и для подавляющегобольшинства обычных мальчиков. Систематическое сравнение взаимоотношений сродителями нескольких групп гомосексуалов и соответствующих контрольных группне выявило между ними существенной разницы. Сильная эмоциональная привязанностьк матери действительно влияет на отношения мальчика со сверстниками, иногдаосложняя их (мальчишеские отношения соревновательны и жестоки), а материнскийгнет может, по контрасту, стимулировать увлечение подростка другими, болеесамостоятельными, мальчиками. Однако материнское влияние, как правило,преобладает лишь в детстве и не определяет сексуальных предпочтений взрослогомужчины, которые зависят от многих других сопутствующих и последующих обстоятельств.Так что матерям "голубых" мальчиков не стоит обвинять в ихсексуальной ориентации себя. Это верно и относительно лесбиянок.

Неоднозначно и влияние отцов.Напряженные, плохие отношения с отцами влияют на формирование гомосексуальностиу мальчиков и у девочек сильнее, чем их взаимоотношения с матерью. Слишкомстрогий и требовательный отец, которому мальчик никак не может угодить,подрывает его самоуважение, психологически как бы кастрирует его. Иногда приэтом образуется порочный круг: недостаточно "мужское" поведение сынавызывает недовольство отца, а оно, в свою очередь, подрывает самоуважениемальчика. Например, отец Теннесси Уильямса был очень недоволен мягкостьюхарактера и литературными увлечениями сына, а также тем, что тот никак не могрешиться переспать с любимой девушкой; за это он даже прозвал его "миссНэнси", что побудило застенчивого мальчика еще больше сомневаться в своеймаскулинности. Однако ни отцовская холодность, ни отсутствие отца не являютсяни необходимым, ни достаточным условием формирования гомосексуальности.

Очень важную роль в формированиисексуальной ориентации ребенка, как и многих других его качеств, играютсверстники. Дети всегда замечают нарушение неписаного гендерного кода и жестоконаказывают его нарушителей - дразнят, исключают из круга своего общения и т.д.При этом женственных мальчиков агрессивно отвергают мальчики, зато охотнопринимают девочки, а мужеподобных девочек, наоборот, отталкивают девочки, нопринимают мальчики. В формировании образа будущего идеального объекта любвиважна не только и даже не столько идентификация, желание уподобиться некоемуобразцу, сколько депривация, чувство эмоционального дефицита: человекапривлекает пол того значимого лица (или лиц), от которых он был в детствеотчужден, так что существенным индикатором будущей сексуальной ориентацииребенка является пол детей, с которыми он не играл в младшем школьном возрасте.При этом врожденные и социальные факторы действуют совместно, усиливая илинейтрализуя друг друга.

Согласно теории известного американскогопсихолога Дарила Бема, биологические факторы, будь то гены или гормоны, сами посебе не предопределяют сексуальную ориентацию, но способствуют формированиюнекоторых черт темперамента, таких, как степень агрессивности и активности,побуждающих ребенка предпочитать одни виды деятельности и формы общения другим.Один ребенок любит силовую возню и соревновательные спортивные игры (типичномужские занятия), другой предпочитает спокойные игры (типично женскоеповедение).

Поскольку дети предпочитают играть стеми сверстниками, которые разделяют их игровые предпочтения, ребенок, любящийфутбол или баскетбол, будет, независимо от своего пола, искать обществамальчиков. Окружающие, взрослые и сверстники, воспринимают и оценивают характеринтересов и круг общения ребенка как соответствующие или не соответствующие егополу. Такие оценки автоматически переносятся и на личность ребенка, которогосчитают маскулинным ("стопроцентный мальчишка"!) или, наоборот,женственным. Эти оценки и основанное на них отношение преломляются всамосознании ребенка. Дети, поведение которых соответствует полоролевымстандартам и ожиданиям, чувствуют, что они отличаются от сверстниковпротивоположного пола, которых они воспринимают как непохожих, незнакомых и экзотических.Наоборот, женственные мальчики и мужеподобные девочки чувствуют себяотчужденными от сверстников собственного пола, воспринимая их как непохожих,незнакомых и экзотичных.

Чувство своей непохожести на другихчрезвычайно характерно для гомосексуалов. 71% сан-францисских геев и 70%лесбиянок сказали, что в школьные годы чувствовали себя непохожими насверстников собственного пола; среди гетеросексуальных мужчин и женщин такответили соответственно 38% и 51%. Это накладывает отпечаток на характер ихобщения.

"Дружить можно было, в основном, сдевочками. Где нет грубых нравов и драк. Я боялся перемены в школе, когда толпанеотесанных, бездушных, душевно неразвитых подростков кидается в потасовки другс другом, жался к стенке и закрывал глаза или не выходил из класса" (Е.Харитонов)

"Я всегда отличалась от своихсверстниц, никогда не старалась усвоить "женственные" манеры, непользовалась косметикой, ненавидела и старалась не носить бюстгальтеры. Яиграла с мальчишками, и мои руки и ноги украшали благородные ссадины и синяки.Как только стало можно, я сменила юбку на брюки и шорты".

Индивидуальные пути и вариациипсихосексуального развития зависят не только и даже не столько от того,насколько сильно и чем именно ребенок отличается от других детей своего пола,сколько от того, как он сам воспринимает и интерпретирует эти отличия. Важнымрубежом здесь является половое созревание.