Настольная книга родителей - Игорь Павлов Страница 25

Эти особенности детей можно отнести к свойствам их нервной системы. Сюда относятся и уровень чувствительности ребенка к стимулам окружающей среды – звукам, прикосновениям, зрительным впечатлениям, и быстрая утомляемость или, наоборот, возбудимость. Так, для одних детей крик является обычным способом общения, а для более чувствительных ребят сильным раздражающим фактором.

Кроме того, дети различаются между собой потребностью в частоте кормлений и количестве еды, времени и длительности дневного и ночного сна, количестве движений и впечатлений. Данные различия также обусловлены индивидуальным строением нервной системы ребенка и особенностями функционирования его организма. Например, один уже достаточно большой мальчик часто плакал по утрам в детском садике. Никто не мог понять, почему такой жизнерадостный ребенок с утра сам на себя не похож. Когда его однажды спросили о причине плача, ответ был предельно прост: «Я люблю долго спать и не люблю рано вставать в садик». Раздражение по поводу утренней суеты, сонливость, обида на родителей за столь ранний подъем вызывали у него по утрам частенько негативные эмоции. Однако ближе к середине дня этот мальчик «приходил в себя» и вновь радовал всех своей доброжелательностью и интересным общением. На отрицательное отношение к детскому садику днем в его поведении не было никакого намека.

Всем известно условное деление людей на «сов» и «жаворонков». «Совы» любят длительный сон, работоспособность у них по утрам снижена и достигает своего пика ближе к вечеру. У «жаворонков» все как раз наоборот. Если ребенок «жаворонок», то утренний подъем у него не вызывает трудностей, так как полностью отвечает потребностям организма. Для детей-«сов» раннее пробуждение не очень приятно и необходимость идти в садик, вместо того чтобы лишний час поспать, может вызывать у них к нему отрицательное отношение. Мальчик, который плакал по утрам, скорее всего, и был «совой».

К индивидуальным особенностям детей относится и уровень потребности в общении с людьми. В более широком смысле это необходимость ребенка активно взаимодействовать с окружающим миром. Кто-то из ребят более расположен к другим людям, общение с ними доставляет ему огромное удовольствие. Другой ребенок, наоборот, более сосредоточен на своем внутреннем мире. Ему гораздо комфортнее побыть в одиночестве, он любит поразмышлять или пофантазировать. При этом он не избегает общения со сверстниками, но быстро пресыщается им. Другими словами, первый ребенок скорее является экстравертом, а второй – интровертом. Детей-интровертов постоянное присутствие вокруг большого количества других детей и взрослых может утомлять и вызывать негативное отношение.

Все названные особенности составляют индивидуальность и неповторимость каждого ребенка. Но, к сожалению, часто случается так, что они не совсем соответствуют ритму жизни в детском саду. Тогда ребенку сложнее адаптироваться. Чем больше такое несоответствие, тем вероятнее, что ребенок в детском саду будет ощущать дискомфорт, получает отрицательные эмоции и в итоге откажется его посещать.

Нервную систему ребенка насильно не перестроишь. Но она достаточно пластична в дошкольном возрасте, и в принципе ребенок может приспособиться к детскому садику. Но помочь ему в этом должны родители и другие взрослые.

Например, если ребенок слишком разборчив в еде, у него уже сформировались определенные вкусовые предпочтения, то желательно предупредить воспитателя о том, чтобы его не заставляли есть в детском саду те блюда, которые ему не по вкусу. Если у ребенка по утрам или во время обеда снижен аппетит, тоже не следует кормить его в садике насильно. Ребенок в любом случае с голода не умрет, а добровольную диету с лихвой компенсирует дома во время ужина.

Попросите воспитателя, чтобы у ребенка была возможность заниматься его любимыми делами – поиграть с конструктором вдали от детей, не спеша сложить мозаику или порисовать в свое удовольствие. Возможно, ему необходимо какое-то время побыть в одиночестве или тишине. Ребенку сверхподвижному, наоборот, необходимо обеспечить как можно более плотный двигательный режим. Он может стать хорошим помощником для воспитателя в организации подвижных игр, физкультурных занятий и главным их участником. Чтобы удовлетворить его потребность в движениях, попробуйте записать ребенка в спортивный или танцевальный кружок при садике.

Дома постарайтесь обеспечить ребенку возможность жить в соответствии с его ритмом, особенностями нервной системы и в согласии с потребностями. Тогда это будет в какой-то мере компенсировать тот дискомфорт, который ребенок может ощущать в детском саду.