Хочешь, я буду твоей мамой? - Олеся Лихунова Страница 21

Бывают же такие дети, которые умницы, но с математикой у них туго? Или способности к математике – это показатель ума?

Просто я не знаю, что мне делать.

Я склеила ленту чисел до ста, объясняла на конфетах и карандашах, но Галя не понимает, что такое 12. Для неё не очевидно, что двенадцать – это 10 + 2, как я не объясняю, как не показываю. Она говорит, что двенадцать – это один и два. Или: «Двенадцать – это семь? Да, мама?»

Я объясняю, что двойка легла на десятку и прикрыла ноль, потому что двенадцать – это десятка и двойка. Галя может кратковременно это запомнить, но для неё совсем не очевидно, что таким образом построены все числа до 20.

Мне никогда не приходилось объяснять про эти числа, Маше с Тимуром это было как-то сразу понятно, а с Галей ничего не выходит. Не знаю, как ещё можно объяснить.

Она не чувствует чисел, хотя мы потратили достаточное количество времени на решение примеров в десятке и на пальцах Галя считает хорошо, но когда пальцы заканчиваются и начинается число 11 – она впадает в панику. Она надувается, краснеет, на лице отражается полное отчаяние и растерянность. Она протестует всем своим существом и не понимает, ЗАЧЕМ придумали какие-то числа после 10, если в десяти можно так прекрасно считать на пальцах до самой старости.

Галя будто бы решила, что за десяткой начинается безвоздушное пространство и отказывается верить, что там стоит 11. Отказывается это понимать!

Я уже начинаю бояться, что её упекут в коррекционную школу из-за этой математики.

Забавно, но когда мы с Тимуром листаем учебник по математике для второго класса, я думаю: «Ну сколько можно жевать одно и то же, почему такие однообразные задачи, когда уже начнётся что-то интересное?»

А с Галей я смотрю в учебник математики с ужасом: «Эй! Какие ещё новые задачи, подождите! Мы ведь только недавно новое проходили, что за спешка!!»

Называется: почувствуй мир во всём его многообразии!

5 февраля 2015 г.

Предложила Гале задействовать пальцы ног в счёте, и дело сдвинулось с мёртвой точки!

Ноги-то в носках, и пальцы на них не позагибаешь, как на руках. Но зато они есть, они настоящие и всегда под рукой!

И стоят эти ноги на полу, символизируя десяток, а Галя продолжает на пальцах рук считать, помня, что в ногах десяток валяется. Прорешали так сегодня тридцать примеров.

Галя вдохновилась, всё глаза на меня круглые поднимает – получается считать!! Десяток, о котором столько говорили – нашёлся!

Фух, ну всё, теперь первый класс у нас в кармане, а дальше видно будет.

12 февраля 2015 г.

Недавно Галя застряла на примерах типа: 13 – 9.

Я уже несколько раз пробовала объяснить ей, что 13 можно представить как сумму 10 и 3 и вычитать себе спокойно по очереди два числа. Но Галя упорно не понимает, зачем мы разбиваем на сумму число 13 и что дальше делать. Я и так, и эдак, не понимает.

А сегодня мне удалось сдвинуть этот валун с места.

Я написала Гале пример: «13 – 7» и попросила посчитать. Галя мялась, краснела, прикидывала, как пальцы распределить. Спрашиваю: «Неудобно решать?»

Галя: «Неудобно».

Я: «А из десяти семь забирать удобно?»

Галя: «Из десяти удобно».

Я: «Сейчас я тебе покажу секретный способ. Мы берём у тринадцати тройку, которая нам мешает и откладываем её в нарисованный карман. Спокойно вычитаем семь из десяти, а потом забираем нашу тройку из кармана и смотрим, сколько у нас осталось».

И такое объяснение Галя поняла! Хотя казалось бы, никакой разницы с раскладыванием 13 на 10 и 3? Однако карман – понятнее!