Дорога в жизнь, или Путешествие в будущее… - Юлия Володина Страница 18
Дорога в жизнь, или Путешествие в будущее… - Юлия Володина читать онлайн бесплатно
Участник, который первым будет отвечать на вопросы, должен сесть так, чтобы видеть лица других участников. Остальные задают вопросы по принципу «свободного микрофона»: как только человек ответит на один вопрос, ему задается следующий, заранее приготовленный вопрос. Время на вопросы одному участнику не должно превышать пяти минут. Участник может не отвечать на вопрос, если не готов к откровенному ответу.
Задачи: предоставление участникам возможности «посмотреть на себя со стороны», соотнести мнение окружающих людей со своими намерениями и интересами в области выбора профессии.
Ведущий сообщает о том, что команду вновь приветствуют жители будущего, жители Планеты профессий, и предлагает выполнить ряд полученных от них заданий.
Группа разбивается на пары, один из пары будет «гостем», второй – «жителем Планеты профессий». Ведущий предлагает «жителям Планеты профессий» взять интервью у «гостей». На это отводится 5 минут. «Жителям» дается инструкция: во время беседы постараться как можно больше узнать о жизни собеседника, о его интересах и предпочтениях. В ходе интервью можно делать заметки. Через 5 минут каждый «житель» представляет своего «гостя» в общем кругу остальным участникам, формулируя рассказ от первого лица, например: «Я – Маша, мне нравится…» По окончании рассказа «гость» имеет право исправить или дополнить его.
Участники меняются ролями. Теперь каждый из «гостей» выполняет ведущую роль и становится «скульптором будущего». Работа ведется в парах. «Скульптор» в течение трех минут «лепит» из «жителя Планеты профессий» представителя той профессии, которая, с его точки зрения, наиболее соответствует данному человеку.
Затем в группах проводится обсуждение того, действительно ли данная профессия подходит участнику.
Выбирается участник, которому предстоит отгадать, кого из остальных участников загадает группа. Ему дается на это три попытки. Отгадывающий должен задавать всем присутствующим один и тот же вопрос: «С какой профессией ассоциируется загаданный человек?» Каждый должен отвечать, стараясь выбрать наиболее подходящую для загаданного участника профессию (при этом разные люди могут называть одну и ту же профессию).
Ведущий говорит о том, что, возвращаясь в свое время, нельзя оставить друзей без подарков. Поэтому участникам дается 30 секунд на то, чтобы придумать, какой подарок сделает каждый из них. При этом важно выполнить три условия:
1) подарок должен содержать «намек» на профессию получателя;
2) подарок должен быть «с изюминкой», т. е. быть веселым, необычным (предполагается, что друг – человек с юмором, который может даже обидеться, если от него «откупятся», подарив что-то обычное);
3) подарок должен быть доступен по цене (в пределах 1000 рублей).
Ведущий называет профессию человека, для которого нужно приготовить подарок. Учащимся дается примерно 30 секунд, после этого каждый по очереди кратко описывает свой подарок. При этом ведущий (или любой участник) может задавать уточняющие вопросы. Такие вопросы играют дополнительную активизирующую роль, поскольку заставляют участников более ответственно подходить к своим подаркам. Обосновывая свой подарок, игрок должен соотнести его с особенностями рассматриваемой профессии; таким образом он раскрывает наиболее интересные элементы данной деятельности. В конце упражнения определяется, чьи подарки оказались наиболее интересными. Сам ведущий тоже участвует в упражнении.
Задачи: развитие навыков рефлексии; стимулирование процесса самопознания.
Учащимся предлагается проанализировать свое состояние, ответить на следующие вопросы: «Что нового ты узнал о своей будущей профессии? Что интересного ты узнал о профессиях других участников команды?»
Задачи: развитие навыков анализа содержания деятельности представителей выбираемой профессии.
Участники записывают в дневники одиннадцатый шаг на пути выбора профессии: «Определите, какие преимущества даст вам будущая профессия в жизни в целом, каких успехов вы сможете достичь с ее помощью».
Домашнее задание: нарисовать «прекрасный рисунок» своей будущей профессии и «ужасный рисунок» будущей профессии.
Цели занятия: формирование мотивации на активную работу по самопознанию; активизация позитивного отношения к себе; развитие профессиональной составляющей Я-концепции участников тренинга.
Задачи: помочь учащимся идентифицироваться с партнером по общению, понять его положительные качества и установить с ним контакт.
Ведущий сообщает о том, что команда вновь собралась вместе, чтобы отправиться в будущее, и предлагает участникам поздороваться друг с другом. Группа разбивается на пары. В каждой паре участникам необходимо представить, как их видит другой, на время стать этим другим, т. е. идентифицироваться с партнером. После этого в каждой паре оба партнера по очереди должны завершить фразу: «Здравствуй, мне очень нравится…» (участник, представляя себя на месте другого, должен четко определить нечто, что ему очень нравится, например: «…мне очень нравится играть в футбол»).
Затем проводится обсуждение по вопросам:
● О чем чаще всего говорили друг другу?
● Какие впечатления остались от упражнения?
● Соответствуют ли высказанные предположения действительности?
Затем ведущий предлагает продолжить путешествие и отправиться на встречу с джинном.
Задачи: формирование профессиональной временно́й перспективы, интереса к миру профессий, положительного эмоционального отношения к выбору профессии; повышение уровня готовности к профессиональному и жизненному самоопределению.
Ведущий дает установку, используя технику погружения: «Закройте глаза и представьте себе, что на Планете профессий вас встречает джинн из будущего. Подумайте о том, какие три желания по поводу своей профессиональной деятельности вы бы ему загадали». Через 3–5 минут участники открывают глаза и рисуют три своих желания. Ведущий собирает рисунки и складывает их в конверт, выражая уверенность в том, что желания участников обязательно сбудутся.
Жалоба
Напишите нам, и мы в срочном порядке примем меры.
Comments