Секретные инструкции ЦРУ и КГБ по сбору фактов, конспирации и дезинформации - Виктор Попенко Страница 27

Долговременная память — это подсистема памяти, обеспечивающая продолжительное (часы, годы, иногда и десятилетия) удержание знаний, а также сохранение умений и навыков и характеризуемая огромным объемом сохраняемой информации. Основным механизмом ввода данных в долговременную память и их фиксации обычно считается повторение, которое осуществляется на уровне кратковременной памяти.

Кратковременная память — подсистема памяти, обеспечивающая оперативное удержание и преобразование данных, поступающих от органов чувств и из памяти долговременной. Необходимым условием перевода материала из памяти сенсорной в кратковременную память считается обращение на него внимания. Центральную роль при кратковременном удержании данных играют процессы внутреннего называния и активного повторения материала, протекающие обычно в форме скрытого проговаривания. Выделяют два вида повторения. В первом случае оно носит относительно механический (акустико-артикуляционный) характер и не приводит к каким-либо заметным преобразованиям материала. Этот вид повторения позволяет удерживать информацию на уровне кратковременной памяти, хотя недостаточен для ее перевода в долговременную память. Долговременное запоминание становится возможным только при втором виде повторения, сопровождающемся включением удерживаемого материала в систему ассоциативных связей (например, укрупнением единиц информации — переходом от разрозненных букв к словам, от слов к предложениям и т. п.). В отличие от долговременной памяти, в кратковременной может храниться лишь очень ограниченное количество информации. Вместе с тем ограничения кратковременной памяти не служат агенту препятствием при запоминании больших объемов осмысленного перцептивного материала (пейзажи, лица и др.). Синонимы кратковременной памяти — «оперативная» и «рабочая» память.

Подсистема памяти, обеспечивающая удержание в течение очень короткого времени (обычно менее одной секунды) продуктов сенсорной переработки информации, поступающей в органы чувств, называется сенсорной памятью (от лат. sensusr — чувство, ощущение). В зависимости от вида стимулов различают память иконическую (зрение), память эхоическую (слух) и другие виды сенсорной памяти. В сенсорной памяти удерживаются физические признаки информации; это отличает ее от кратковременной и долговременной памяти, для которых типично соответственно вербально-акустическое и семантическое кодирование.

С целью определения у кандидата перечисленных качеств и проводятся специальные тесты. Кандидаты проходят следующие тесты (устные и письменные): тесты интеллекта; тесты достижений; тесты, ориентированные на критерий; проективные тесты и др.

Тесты интеллекта предназначены для выявления степени владения кандидатом действиями преимущественно с вербальным (словесным), числовым и графическим материалом.

Тесты достижений выявляют степень владения кандидатом конкретными знаниями, умениями, навыками. Тесты достижений близки тестам специальных способностей, однако, в отличие от них, выявляют то, что испытуемым усвоено, а не обобщенные умения, не имеющие конкретного содержания и возникшие в итоге разнообразного жизненного опыта. Кандидату предлагается три вида тестов достижений — тесты действия, тесты письменные и тесты устные. Тесты действия предназначены для выявления умений выполнять действия с механизмами, материалами, инструментами. Письменные тесты достижений оформляются на специальных бланках с вопросами. Кандидату предлагается либо выбрать правильный словесный ответ среди нескольких, либо отметить на графике отображение описанной в вопросе ситуации, либо найти в рисунке ситуацию или деталь, дающую правильное решение поставленного вопроса. Устные тесты достижений — заранее подготовленная система вопросов, на которые кандидат должен дать ответы.

Тесты, ориентированные на критерий, учитывают степень выполнения определенных классов задач — учебных, профессиональных и других, включенных в предстоящую испытуемому деятельность. Их назначение в том, чтобы установить, какие классы задач доступны кандидату. В соответствии с этим при разработке тестов логико-психологическому анализу подвергаются те задачи, выполнение которых предстоит испытуемому в его будущей деятельности, в содержание заданий включаются те понятия и термины и в тех их взаимосвязях, которые вытекают из назначения тестов — прогнозирование выполнения испытуемым определенного класса задач.

Проективные тесты — совокупность методик целостного изучения кандидата, основанного на психологической интерпретации результатов проекции. Под последней в данном случае понимается не только средство психологической защиты, но и обусловленность процессов восприятия следами памяти всех прошлых восприятий. Кандидат, оказавшийся в какой-либо ситуации, в своем восприятии преобразует ее сообразно своей индивидуальности (например, интерпретирует рисунок в соответствии со своими личностными особенностями). Различают ассоциативные проективные тесты (например, незаконченные предложения или рассказы), экспрессивные (психодрама, рисование на свободную тему, игра и др.). Один из наиболее распространенных ассоциативных проективных тестов разработан профессором Г. Роршахом. Он отобрал 10 стимулов — чернильных пятен, реакции на которые оказались наиболее характерными. Пятна одно за другим предъявляются кандидату, который должен сказать, на что они похожи, о чем они ему напоминают. Психологи ЦРУ рассматривают проективные тесты как наиболее ценные личностные тесты, ибо они «портретируют» всю индивидуальность, позволяют изучить эмоциональные особенности кандидата, невротические реакции и т. п.

Кандидат, положительно сдавший в Лэнгли все тесты и благополучно прошедший окончательную проверку на благонадежность, зачисляется слушателем (курсантом) ЦРУ и направляется для дальнейшего обучения в спецшколу, расположенную под Вильямсбургом (штат Вирджиния).