Качая колыбель, или Профессия "родитель". Любовь, воспитание, этапы развития - Галина Шереметева Страница 31

В этом возрасте большинство детей уже посещают детский сад и готовятся к школьному периоду. Те дети, которые занимаются с опытными воспитателями, многие навыки получают в детском саду. Это не снимает ответственности с родителей. Ведь самое главное воспитание и развитие ребенок должен получать от близких людей. С ребенком необходимо играть и в игре продолжать подготавливать к взрослой жизни. Если весь процесс обучения с начала и до средней школы вы сможете превратить в игру, то у ребенка не возникнет серьезных проблем не только с учебой, но и с общением со сверстниками и с собственным творческим проявлением.

Дети 5 лет уже лучше осознают явления общественной жизни, их интересует трудовая деятельность взрослых. В процессе общения со сверстниками и взрослыми продолжают формироваться навыки и привычки поведения. В своих играх они воспроизводят не только непосредственно увиденное, но и то, что узнали из книг, рассказов взрослых, из мультфильмов, телепередач.

Старшие ребята легко перенимают тон речи взрослых, особенно тех, которые им нравятся и которым они подражают. Замысел их игр требует последовательности событий, большого количества участников, умения договариваться между собой, воспроизводить характерные черты изображаемого образа, умения подражать его действиям и поведению.

Когда дети 5—6 лет играют в ролевые игры, они сами подбирают игрушки, игровые материалы, пособия, готовят необходимые атрибуты. Не следует облегчать себе труд и покупать уже готовых монстров или еще каких-то других уродов из дешевых мультфильмов. Ребенок поддается общим тенденциям, в этом проявляется его желание принадлежать «стае». Это животный рефлекс, который формируется и укрепляется в этот возрастной период. Впрочем, учить противопоставлять себя толпе тоже не следует в это время (особенно мальчика). Постарайтесь обзавестись игрушками, которые позволят изменить правила толпы и продиктуют другую игру, которая заинтересует сверстников вашего ребенка. Здесь понадобятся не только смекалка и знание своего ребенка, но и мудрость.

В играх этого периода проявляются характер самого ребенка, его кругозор, тематика игр требует от ее участников не только определенных навыков и умений, но и проявления некоторых черт характера: находчивости, уступчивости, сообразительности и т. д. Умение хорошо играть является мотивом, побуждающим детей к проявлению дружеский отношений. Пятилетние ребята во время игр отдают предпочтение творческим способностям, положительным качествам друг друга: не ссориться, не отнимать игрушки, уметь оказать помощь своим сверстникам.

Если ребенок много знает о содержании игры, ее правилах, действиях и персонажах, то он обязательно вызовет у других детей желание играть с ним.

Вот пример из практики. У Кости любимая игра «Пароход». Каждый день он строит его из кубиков, придумывает новое название, устраивает различные службы, оснащает оборудованием. Саша сначала смотрел, как Костя строит, потом стал ему помогать. В процессе игры к мальчикам присоединились другие дети. Костя был капитаном, Саша – его помощником. Желающих играть оказалось так много, что потребовались новые роли. «А кто еще есть на пароходе, кроме капитана, помощника и матросов?» – спрашивает Саша папу. Желая активизировать самостоятельность детей, отец Кости стал рассказывать ребятам подробности о работе матросов. Он рассказывал о путешественниках, совершивших кругосветное плавание и открывших новые земли. В игру ввели карты морей, компас и многое другое. Игра все развивалась. Каждый из детей стремился узнать что-то новое, чтобы порадовать своих товарищей, как-то оживить игру.

Конечно, между играющими бывают и недоразумения, но они главным образом носят познавательный характер. Разный уровень знаний и представлений об обязанностях, действиях и поступках персонажей рождает иногда споры. Стремление кого-либо из играющих показать свою большую осведомленность в каком-то вопросе вызывает возражения и даже обиды: «Так не бывает», «А я знаю по-другому».

Причиной недоразумений может быть и различие в характерах, темпераментах детей: один слишком медлительный, другой, наоборот, очень торопливый, один нерешительный, другой – смелый.

С помощью совета, своевременного вопроса, предложения что-то припомнить родители регулируют игру, восстанавливают дружеские отношения. В этот период родителям нужно быть особенно внимательными к тому, что происходит с ребенком. Не всегда теперь можно видеть сам процесс игры. Часто дети сами играют где-то, а потом ребенок приходит домой. Поинтересуйтесь, как складываются отношения, во что он играл и с кем. Кто на его стороне и почему произошел конфликт. Лучше сразу решить ситуацию и помочь ребенку правильно поступить, выйдя из конфликта, чем затянуть все это на многие годы.