В три все только начинается. Как вырастить ребенка умным и счастливым - Галина Момот Страница 24

Еще одна потребность человека заключается в желании преодолевать трудности и доказывать себе и окружающим свою компетентность и состоятельность. А это невозможно без владения определенными знаниями и умениями, а также наличия опыта. Это важная потребность, и обычно ее связывают с успешностью. Но в форме состоятельности она очень важна для внутренней гармонии и самоуважения.

Как бы рано и чему бы вы ни захотели обучать своего ребенка, всегда поддерживайте в нем чувство состоятельности. Для этого необходимо всегда помнить и быть внимательными к зоне ближайшего развития. Если вы будете настаивать на развитии какого-то навыка слишком рано, ощущение компетентности в этой сфере будет утеряно просто потому, что ребенок в силу возраста не сможет осваивать умение, ни с вашей помощью, ни самостоятельно. Вернуть его к занятию, которое лишает положительной самооценки, будет очень трудно. Так, дети начинают защищаться от чувства несостоятельности ленью, рассеянностью, болезненностью и агрессией. Это естественно, ведь деятельность не приносит внутреннего удовлетворения.

Давайте посмотрим на разницу в установках детей, которые чувствуют себя компетентными, и тех, кто этого еще не чувствует. При этом будем иметь в виду, что чувство состоятельности зарождается с самого рождения, а потом постепенно «накапливается» в разных сферах, и говорить о его серьезном влиянии на способность ребенка что-то делать и осваивать мы можем после 3–4 лет, когда появляются первые зачатки рефлексии.

Таблица 6

Теперь вы понимаете, почему так важно, чтобы родители точно знали, какие качества они хотели бы развить у своих детей, и осознавали, откуда эти желания проистекают. Ведь для того чтобы эти качества развились, необходимо создать определенные условия.

Процесс развития нужных качеств в ваших детях опирается на знание, кто вы в действительности есть, как вы стали таким, что вы цените и какие качества вы хотите развить в своих детях. А что делать, если вы себе не очень-то нравитесь? Реализовывать упущенное в детях? Воспитывать их «от противного»? Нет и нет. Собираясь чему-то научить ребенка, что-то ему дать, посмотрите, есть ли это у вас. Если есть, принесло ли оно вам радость, удовольствие, успех, помощь, удовлетворение? Если этого у вас нет, проанализируйте, почему вы решили, что именно это будет способствовать счастью малыша? И есть ли у него, на ваш взгляд, шанс стать состоятельным в этой сфере?

Теперь поговорим о составляющих чувства компетентности.

Решение этой задачи требует серьезного разговора о том:

• зачем для развития компетентности нужен оптимизм и конструктивизм;

• для чего необходим поиск новых вариантов и альтернативных возможностей;

• стоит ли соломку подстилать или дать самостоятельность проявить;

• как развивать здравомыслие и рассудительность?

«Есть много способов полностью раскрыться, но любая дорога к максимуму своих возможностей должна строиться на том, чтобы уважать личность, стремиться к совершенству и презирать посредственность».

Бак Рождерс

Компетентность важна для обретения уверенности в себе, твердости и независимости. Чувство собственной компетентности позволяет детям чувствовать себя уверенными в том, что они способны справиться в жизни с чем бы то ни было. Это убежденность, что они обладают собственной силой, необходимыми умениями и знанием о том, где найти ресурсы, с помощью которых можно справиться с любыми проблемами, вопросами и трудными задачами.

Чувство собственной компетентности приходит благодаря многочисленным попыткам и успехам и определяется как спокойная уверенность в собственных силах. Это не значит, что у ребенка должны быть готовые ответы на все вопросы, – он должен быть уверен в своей способности получить максимально возможный в данных условиях результат вопреки личным недостаткам.

Естественное условие вырабатывания чувства собственной компетентности – ваша помощь ребенку в достижении поставленных целей. А значит, вы должны обеспечить ему возможность применять навыки преодоления трудностей, принятия решений, использования ресурсов, роста самооценки и твердого стремления к успеху.

Надо учить детей, что у них всегда есть выбор вариантов поведения в тех или иных ситуациях. Можно выбрать быть жалкими, несчастными, сдаться или можно выбрать быть счастливыми и стараться сделать все возможное в их положении. Учите своих детей относиться к жизни оптимистично и конструктивно – тогда они будут не только счастливее, но и здоровее.

Когда дети пытаются воплотить свои мечты или работают над осуществлением своих целей, вполне возможно, что поначалу у них ничего не получится. Важно, чтобы дети научились переживать поражения и правильно воспринимать неудачи. Никто не любит проигрывать, но вы можете научить своего ребенка правильной точке зрения на проигрыш.

Укажите ему на многочисленные преимущества, которые можно извлечь из неустанных попыток, даже если они не завершаются полноценным успехом. Предпринимая все новые попытки, ребенок приобретает новые навыки, новый взгляд на вещи, новых друзей, узнает о новых возможностях или достигает чего-то, чего он не ожидал достигнуть.

Опыт показывает, что самые преуспевающие люди в действительности терпели поражения намного чаще, чем остальные.

Одна из самых важных вещей, которую вы можете сделать как родители – это подавать пример того, как нужно переживать крушение планов и разочарование. Родители, которые плохо владеют собой, когда они расстроены, часто забывают, что они служат примером своим детям.

Расскажите ребенку, что вы пытаетесь сделать, с чего вы начали и как вы действуете, когда события разворачиваются не так, как вы планировали. Это создаст необходимую модель поведения и произведет на вашего ребенка большее впечатление, чем любые слова.

Пусть случаются ошибки. Дети должны учиться на своих ошибках и провалах. Используйте неудачи как возможность помочь детям расти и становиться мудрее.

Практические советы

• Введите в привычку в конце дня говорить с детьми о том, что хорошего принес день и что они собираются делать завтра.

• Пусть дети заведут список «Как вести себя умно», который будет пополняться, когда они будут учиться по-новому действовать, реагировать, думать или воспринимать что-то. Включайте в него важные идеи, которые дети почерпнут в школе, из книг, от других людей или благодаря своей интуиции.

• Когда ваши дети работают над сложным заданием, предложите им подумать над тем, чему они научились после каждой попытки или каждого этапа, чтобы они видели, как полезна была для них каждая попытка и как они выросли благодаря ей.