Ваш ребенок - лидер. Как правильно воспитать вашего ребенка - Екатерина Истратова Страница 19

Вторая стадия развития, по Э. Эриксону, начинается около 1 года и продолжается примерно до 3 лет. Важным приобретением в этом возрасте становится самостоятельность и самоконтроль ребенка. Именно с этого периода мы начинаем наблюдать известное всем родителям «Я сам!».

Малыш забирает из рук мамы шапку и, пытаясь правильно приладить ее на голову, говорит: «Я са-а-м!». «Я сам!» – слышно из ванной во время купания. «Я сам!» – сидит уже полчаса в коридоре, пытаясь натянуть сандалии. «Я сам!» – несется за тряпкой, чтобы вытереть пролитый на пол компот. «Я сам!» – пыхтит, пытаясь самостоятельно открыть какую-то баночку. «Я сам!» – говорит ребенок, пытаясь выстроить небоскреб из конструктора. И если действие удается, мы видим светящиеся от гордости и радости глаза малыша, ведь «ОН САМ!»

Родителям предстоит терпеливо «сдавать позиции» и учиться предоставлять своему ребенку все большую свободу и контроль над своими действиями. Ограничения должны по возможности касаться только лишь действий, потенциально опасных для жизни и здоровья ребенка или окружающих. Такое поведение необходимо пресекать, ясно давая понять малышу, что делать нельзя. Здесь не должно быть двойного смысла и двойных посланий. «Нельзя» должно быть категоричным и однозначным.

Типичные ситуации

Игорек постоянно бьет сестру отца, никого не слушая. Почему так происходит? Мама Игорька очень не любила эту родственницу, но ничего ей не говорила и запретить приходить в гости к собственному брату, конечно же, не могла. Однажды во время игры малыш ударил эту девушку по лицу достаточно сильно, но не специально. Реакция мамы была двойной, строго прикрикнув «нельзя так делать!», в душе она испытала огромную радость от того, что обидчице досталось, и не смогла скрыть это от ребенка. Такое невысказанное послание «говорило» малышу: «Здорово! Так ей и надо! Молодец! Я довольна!». Детей совсем не просто обмануть, все ваши лукавства они чувствуют. Теперь, чтобы доставить радость маме, этот ребенок всегда норовит ударить сестру отца, когда та приходит к ним в дом, а слово «нельзя» уже не имеет никакого значения (если только обратное).

Поэтому всегда следите за тем, что и как вы говорите ребенку.

Важно!

Если по каким-то причинам ребенка чрезмерно опекают и контролируют в этом периоде, не давая ему свободы, выполняя за него то, что ребенок умеет и сам, ограждая от самостоятельных проб и ошибок, – взрослый зародит сомнения и чувство унижения в малыше, что в дальнейшем скажется на личностных чертах ребенка и его взаимоотношениях. В будущем из него может вырасти не уверенный в себе подросток, а потом и взрослый, с подозрением относящийся к себе и к окружающим его людям.

В начале раннего возраста речь малыша еще носит автономный характер, но к концу этого периода ваш ребенок уже овладеет нормальной человеческой речью. В 3 года речь малыша должна носить характер простых фраз: «Это моя тарелка!», «Покажи мне мультик», «Не хочу эту шапку!», «Не хочу идти в сад», «Я буду зайчиком на празднике», «На улице дождь» и т. д.

Развивая речь ребенка в этом возрасте, мы развиваем все его психические процессы (восприятие, мышление, память и др.), так как именно владение этим инструментом дает ребенку неисчерпаемую возможность общения на тему окружающих его предметов и явлений, пока еще не известных ему.

Ребенок будет копировать ваши действия с предметами и просить вас рассказать, показать, научить пользоваться окружающими его вещами. Наблюдая за взрослым, общаясь с ним, ребенок научается самостоятельно выполнять все действия по увиденному образцу.

Типичные ситуации

Девочка (2 года 8 месяцев) собирает «елку» из разных фигурок конструктора. Рядом сидит мама и поддерживает ее своим присутствием и одобрением. Перед этим она несколько раз показала, как построить высокую и красивую «елку». Но на одном и том же месте девочка «застревает», не понимая, как правильно приладить фигуру к постройке. Мама не вмешивается, так как ждет просьбы о помощи. В который раз потерпев неудачу и сделав не очень складное сооружение, девочка говорит: «Ну, знаешь… у меня ТАКАЯ елка будет!». Мама радуется ее постройке, говоря, что и правда, она здорово придумала. Но увидев, что дочка не полностью удовлетворена, через несколько минут задумчиво говорит: «А еще, если перевернуть эту фигуру вот так, то получится елка, как у меня. А еще можно сделать и вот такую». Мама показала, как исправить то, что несколько раз не получилось у дочки, не заостряя на этом внимания, давая и другие варианты построения «елок» к празднику. Дочка хотя и не просила помочь, но сразу догадалась, что она делала неправильно, и снова перестроила «елку» по маминому образцу. Правда, присвоила «авторские права» на сооружение себе, когда хвалилась вечером папе. ☺

В совместной игре и имитации действий взрослого малыш научится самостоятельно и правильно использовать различные предметы, сначала наблюдая за взрослым, потом производя действие вместе с ним, потом действуя отдельно, но под наблюдением мамы, потом ориентируясь на ее речевое обращение, после чего сможет все делать самостоятельно.

Таким образом, понятно, что самое главное занятие малыша раннего возраста – это орудийно-предметная деятельность, внутри которой развиваются и все психические процессы ребенка.